kot_semen

Перезагрузить Чехова Почему после 5-го класса у российских школьников пропадает интерес к чтению?

Согласно последним данным международного исследования PISA, по качеству чтения и пониманию текста страшеклассниками Россия среди 65 стран заняла 41-е место. Хотя еще недавно была на 27-м.

В первой пятерке "читающих" - Китай, Корея, Финляндия, Сингапур и Канада. У США показатели чуть хуже, но выше среднего. Почти все европейские страны, - в крепких "середнячках".

Надо сказать, исследование PISA не интересуется, что именно читают школьники и какие тексты - обычные или электронные, оно отвечает на вопрос: как дети могут использовать то, что прочитали и какие выводы сделали? Для этого надо понять текст. И вот с этим у нас беда.

Выяснилось, что подавляющее большинство российских подростков не понимают смысла текста, могут проанализировать написанное и выразить свое мнение. Более-менее применить содержание прочитанного к знакомой жизненной ситуации готовы 72 процента подростков. Из них лишь 14 процентов готовы с помощью текстов обучаться самостоятельно.

Для кого же, интересно, пишутся самоучители, электронные учебники и обучающие программы, если подростки их не в состоянии прочесть? Тут есть над чем задуматься не только педагогам, но и издателям. программистам и тем, кто финансирует такие проекты.

У психологов существует понятие "уровень культуры чтения". Оно делит читателей на три разные категории - тех, кто интересуется сюжетом, кому нравится узнавать что-то новое, и кто может оценить художественные достоинства прочитанного. Вторых и третьих, видимо, почти не осталось.

Впрочем, согласно другому международному исследованию - PIRLS, которое проводится по начальной школе, наши младшеклассники показывают потрясающе результаты. "Чрезвычайная успешность" - говорится о России. Так в чем дело? Почему, подрастая, ребята теряют интерес к чтению? Виноваты родители? Школа с непомерными нагрузками по второстепенным предметам? Устаревшие программы и методики по литературе?

Некоторые педагоги отмечают, что в средних и старших классах учитсясейчас поколение 90-х, чье детство пришлось на неспокойные годы. Этим детям родители уделяли гораздо меньше внимания, чем нынешним первоклашкам. И есть надежда на то, что показатели России по части грамотности будут улучшаться.

________________

Опыт оранжевых революций показывает, что не читающий и не думающий гражданин опасен и для себя самого и для государства ибо подвержен манипуляциям (и, притом, отнюдь не только со стороны тех, кого государство отряжает для "воспитания"). И другой антиоранжевой прививки кроме "дурацкой привычки" читать и ДУМАТЬ не существует. Да, думающий отнюдь не всегда согласен с государством и приказать ему "заткнуться" нельзя, НО... на "информационные обманки" он не "клюнет" и в погромах участвовать не станет. И "клевету" увидит и окружающих оповестит. И в информационной войне он будет в одном "окопе" с государством, а не с теми, кто хотят государство дестабилизировать ради своих (и чужих) корыстных целей.
________________
У программы PISA Есть результаты: (часть 1-я) и (часть 2-я)